Grupo y Equipo. El Trabajo Cooperativo

Buenas tardes, el día 26 de Abril mis compañeros y yo hemos realizado una presentación, en la clase de Gestión y Desarrollo de la Formación en las Organizaciones Sociales y Laborales, sobre el proyecto "Grupo y Equipo. El trabajo cooperativo". Con él, intentamos favorecer y fortalecer el trabajo en equipo dentro de las organizaciones. 

En nuestro caso, la exposición consistía de tres partes. Una primera, en la cual expusimos los aspectos teóricos del proyecto. Algunos de ellos seria la definición de trabajo en equipo, liderazgo, Identidad Grupal, etc. 

Aquí podemos observar como nuestra compañera, Lucia. expone los aspectos Teóricos del proyecto Grupo y Equipo  

La segunda parte de la exposición consistía en la realización de tres actividades. La primera actividad consistió en realización de un DAFO. Para ello dividimos la clase en grupos, los cuales deberían de completar el DAFO según su opinión acerca del trabajo en equipo. Para después concluir con un DAFO final realizado por todos. 

Los resultados del DAFO final. 

La segunda actividad, "Dibujar a ciegas" trataba de que un miembro del grupo se tapara los ojos para que el resto de compañeros le guiaran realizando un dibujo. El dibujo consistía en unir puntos. 

Aquí vemos como los equipos desempeñaban sus tareas. Algunos de ellos obtuvieron buenos resultados. 

Y la ultima actividad consistió en el "Juego del Lápiz", para ello cada equipo tenia los siguientes materiales: un papel, un rotulador, hilo y tijeras. Con ello debían de realizar una estructura con la cual manejar el rotulador sin tocarlo. Además todos los miembros del equipo debían participar. La palabra que tenían que conseguir escribir era GDFOR, ya que son las siglas de nuestra asignatura. 

Aquí vemos algunos ejemplos de como lo estaban intentando.

                                   

Por último, realizamos una votación para ver que equipo había conseguido el mejor resultado. El premio consistía en un certificado de participación. 

Hasta aquí nuestra presentación, muchas gracias a todos por participar, esperamos que os haya gustado. ¡Un saludo, y de nuevo, muchas gracias!

Detección de Necesidades Formativas. Dafo. Diagrama de Ishikawa.

Buenas tardes a todos y a todas, somos el grupo formado por Carla Delgado García, Ángela Gutiérrez Morales, David Martín Muñoz, Mª Verónica Martínez Fernández, Sandra Martínez García y Daniel Rivas Llera. Y el pasado jueves 25 de abril realizamos nuestra exposición sobre la detección de necesidades formativas.

Comenzamos explicando a través de un Power Point qué es la Detección de Necesidades, para qué sirve y sus distintos niveles. Más tarde presentamos un DAFO y un Diagrama de Ishikawa, también conocido como espina de pescado, elaborado por nosotros mismos a cerca de un tema del cual también hablamos en la exposición que era la inclusión de los perros en los trenes de Renfe.

Tras haber terminado de explicar esto, comenzamos con las dinámicas.

La primera de las actividades que llevamos a cabo consistió en que el resto de nuestros compañeros realizaran su propio análisis DAFO sobre el tema de la inclusión de los perros en los trenes de Renfe. Para ello, dividimos la clase en dos grupos. Uno de ellos tuvo que reflejar los aspectos negativos que podía conllevar esto, es decir las amenazas y las debilidades. Mientras que el otro tuvo que plasmar los aspectos positivos, es decir, las fortalezas y oportunidades. Tras esto tuvieron que elegir a un representante de cada grupo y estos entre ellos debatieron defendiendo cada uno su postura.

 Para llevar a cabo la segunda actividad nuestros compañeros tuvieron que dividirse en grupos de 4 personas y dibujar de qué manera incluirían a los perros en los trenes de Renfe. Cuando terminaron todos los grupos, eligieron de nuevo a un representante de cada grupo y estos tuvieron que explicar qué había dibujado y porqué lo habían hecho de esa manera.

Por último, repartimos un cuestionario elaborado por nosotros mismos, ya que creemos que es un elemento que nos permite en diversas ocasiones detectar necesidades formativas. Y este, fue cubierto de manera individual por cada uno de nuestros compañeros.

La mochila para desarrollar el talento emprendedor

EMPRENDIMIENTO Y PEDAGOGÍA JUNTAS

Durante la sesión del martes hemos trabajado, en clase,  conceptos relacionados con el espíritu emprendedor y su relación con el papel de los pedagogos y pedagogas:

Para reforzar estos conceptos hemos desarrollado una dinámica en la que se han trabajado el autoconcepto y la crítica constructiva, a través de "La estrella de Mar":

 

¡Muchas gracias a todas y a todos por venir!

 

TÉCNICAS DE GRUPO PARA LA GESTIÓN DE LAS ORGANIZACIONES

Hola bloggeros!:

Nuestro grupo está formado por Jennifer, Sara, Aroa y Raúl, y os vamos a hablar acerca de las diferentes técnicas de grupo para gestionar equipos de trabajo. Nuestra exposición, como la mayoría de las de nuestros compañeros consta de dos fases. Una fase expositiva donde se muestra mediante una presentación de PowerPoint las distintas técnicas grupales para trabajar la organización en los propios grupos.

Discriminamos 5 tipos distintos de técnicas:

• Técnicas de presentación.
• Técnicas de diagnóstico y planificación.
• Técnicas de desarrollo y participación.
• Técnicas de evaluación.
• Técnicas de satisfacción.

De cada uno de los cinco tipos, hemos explicado al menos 4 ejemplos de técnicas distintas, muchas de ellas, como por ejemplo la técnica del puzzle, o la de la bola de nieve, las hemos llevado a cabo en clase a lo largo del curso de gestión. 

La segunda parte de nuestra exposición consistió en trasladar al aula una de las propias técnicas grupales explicadas, la técnica del rumor. Para llevar a cabo esta técnica, hemos elaborado un texto (el de la imagen).

Hemos sacado a 4 personas del aula y al resto les hemos leído el texto en voz alta. Acto seguido ha entrado una de las participantes y una voluntaria ha expuesto con sus palabras el texto. Hemos repetido esa dinámica con las otras tres participantes que no lo habían escuchado, y hemos comparado el texto final, con el que hemos leído al principio, y claro, no tenía nada que ver 😂.

Con esta técnica se puede comprobar que las órdenes de palabra, en el momento que pasan de unas personas a otras, sin tener una referencia escrita, se distorsiona completamente. Salen a la luz también los problemas comunicativos de los grupos. 

Espero que les haya resultado amena nuestra explicación y muchas gracias a todas las participantes!!

Detección de necesidades formativas

Hola a todos y todas, somos el grupo formado por Cristina Pérez, David Pérez, Sabrina Palacios, Cristina novo y Pablo Sánchez y realizamos una exposición teórico/práctica sobre la "Detección de necesidades formativas".

 Lo primero que hacemos es la parte teórica en la que abarcamos puntos como "Porque es importante la detección de necesidades", "Objetivos", "Contenidos" y "Metodología". 

La segunda parte de la exposición se basa en la parte práctica. En este caso lo que hemos hecho es explicar una serie de actividades que vamos hacer en la exposición para luego hacerla con los participantes de la clase.  Nuestras actividades expuestas han sido: 

1. La utilización de un vídeo en el que tienen que detectar por ellos mismos las necesidades que hay.
2. Un Dafo en el que tienen que rellenar con lo que han apuntado del vídeo anterior. 
3. Un diagrama de Ishikawa en el que tienen que rellenarlo con los datos del vídeo.
4. Un cuestionario.
5. Una ultima actividad basada en comentar todo lo realizado en las anteriores. Para enlazar con la ultima actividad, todo lo realizado en la exposición y en las actividades se se comentaría entre todos utilizando la pizarra para que los demás también participen.

Muchas gracias a los participantes por la atención y la participación.

Formación presencial

Nosotras somos el grupo formado por Sandra Abascal, Lucía Carballeira, Malena Cortina, Martina Esono, Aida González y Sira Díaz y realizamos una presentación sobre la formación presencial el día 25 de abril de 2019.

Comenzamos la presentación planteando la siguiente pregunta a los participantes: ¿Qué preferís, la formación presencial o la formación virtual y por qué? Esta pregunta se planteo con la finalidad de dar lugar a una pequeña lluvia de ideas inicial.

Tras ello, se comenzó a presentar que era la formación presencial y la formación virtual y luego ya nos centramos más concretamente en la formación presencial tratando temas como sus características, requisitos, técnicas… Para terminar la parte expositiva, enseñamos a los participantes la página web de la Fundación Estatal para la Formación en el Empleo, así como algunos de sus cursos más realizados.

Después comenzamos con la realización de la dinámica que habíamos diseñado. Esta consistía en que las personas desarrollasen una de las técnicas de la formación presencial: la mesa redonda. Para ello, dividimos a los participantes en dos grupos y realizamos el sorteo con la finalidad de elegir uno de los tres temas que teníamos preparados.

Uno de los grupos estaba a favor del tema y otro en contra. En base a esto, deberían exponer sus ideas para defender la postura que les había tocado. El primer tema que desarrollaron fue el matrimonio homosexualidad, el segundo la prostitución y el tercero el rescate de pateras

Aunque el primer debate no dio lugar a un gran número de ideas, los dos siguientes si que permitieron a los participantes debatir y expresar sus puntos de vista.

Aquí podemos observar algunas fotografías de esta sesión de clase.

Muchas gracias a todos y a todas por la participación.