Colegio Internacional Meres

¡Buenas a todxs! 

Colegio Internacional Meres 

Somos el grupo formado por: Andrea Amado Incera, Andrea Díaz Morante, Laura García González y María Menéndez Ardura y la institución elegida es el Colegio Internacional Meres.

El Colegio Internacional Meres es un centro educativo de titularidad y gestión privada, ubicado en plena naturaleza y con un compromiso medioambiental. Este colegio nace en los años 60 con una clara vocación de ser un referente en el sector de la educación de Asturias. Un referente tanto en el diseño de su arquitectura y espacios como en su oferta educativa.

El Colegio Internacional Meres quiere ser una referencia del sector educativo en Asturias y estar entre los mejores centros docentes a nivel nacional. A continuación destacamos las señas de identidad de este colegio para alcanzar los resultados esperados:

• Motivación
• Atención personal
• Esfuerzo continuado
• Formación en valores
• Seguridad
• Comunicación con la familia

OBJETIVO: 

El objetivo del Colegio Internacional Meres es conseguir una excelencia educativa en el dominio de los idiomas, en los contenidos curriculares, en el desarrollo de competencias y en la educación en valores.

PROGRAMAS:

En el Colegio Internacional Meres son muchos los programas y las actividades extraescolares, deportivas o artísticas que se ofertan, ya que favorecen y desarrollan como parte esencial de nuestra educación. Prestamos una especial atención al siguiente programa: Programa Diploma del Bachillerato Internacional, organización al que pertenecen desde 1991: el Modelo Excelencia Meres, para todos los alumnos y todas las etapas educativas.

SESIÓN PRÁCTICA

Objetivos generales:

• Conocer los beneficios del Bachillerato Internacional.
• Conocer las diferentes fuentes de información y fuentes de transmisión de conocimientos.
•  Respetar y escuchar las exposiciones de los compañeros.  

Objetivos específicos:

• Explorar los beneficios que obtienen los alumnos al estudiar al menos dos lenguas.
• Conocer cómo crecen físicamente, intelectual, emocional y éticamente los alumnos que cursan este bachiller.
• Servir de guía e inspiración para próximos proyectos.
• Conocer diferentes formas de trabajo fuera del bachillerato común.
• Aprender la exposición a través del apoyo en un blog.

REFLEXIONES:

Ventajas:

• Abre muchas puertas al ámbito académico.
• Posible aplicación en todo tipo de centros (públicos, privados y concertados)
• Necesidad de participación (económica) del Ministerio de Educación.

Inconvenientes:

• Enfática fijación de este tipo de proyecto en el ámbito internacional.
• No disponer de los recursos económicos necesarios.

En el siguiente enlace os dejamos el vídeo de presentación del Colegio Internacional Meres, el cual nos ha servido de gran ayuda para conocer mejor el mismo. ¡Esperamos que os guste y os resulte de interés!

https://www.youtube.com/watch?v=72JJXZESrAA

¡Muchas gracias por leernos! ¡Nos vemos pronto!

PROYECTO HOMBRE 

Proyecto hombre nace en 1984 para ofrecer soluciones en materia de tratamiento y rehabilitación de las drogodependencias y otras adicciones. Es una organización formada por 27 Centros que atienden anualmente, en toda España, a más de 16.600 personas con problemas de adicciones y a sus familias. Trabaja tres áreas fundamentalmente: la prevención del consumo de drogas en diferentes ámbitos, la rehabilitación y reinserción de las personas drogodependientes. 

Desde su origen, desarrolla un método propio de intervención, basado en la filosofía humanista, que consiste en identificar las causas que inducen a la persona a la adicción y trabajar desde un marco terapéutico-educativo, para lograr que recupere su autonomía, el sentido de la responsabilidad con su propia vida y el entorno y su capacidad para tomar decisiones. · 

PROGRAMAS 

-   Programa Base: dirigido a consumidores de opiáceos y policonsumidores. 

-   Programas de apoyo para consumidores de psicoestimulantes.

-  Programa joven (para menores de 20 años). Programas Específicos: para personas con problemas de dependencia alcohólica. 

- Programas para adicciones sin sustancia (especialmente ludopatías y otra adicciones comportamentales). 

-   Programas de motivación intrapenitenciarios y comunidad terapéutica intrapenitenciaria. 

-   Apoyo para familias. · 

PROGRAMA BASE

Consta de tres etapas: 

- La primera etapa tiene lugar en el Centro de Tratamiento Ambulatorio, con acompañamiento familiar u otro tipo de manejo de contingencias, con objetivos centrados en control de la abstinencia, normas, límites y responsabilidades (horario, sueño, higiene, alimentación, control de la medicación etc.). 

- La segunda etapa se desarrolla en la Comunidad Terapéutica, en régimen residencial, donde se realiza el abordaje afectivo y cognitivo de los motivos y consecuencias de la adicción. 

- Por último, la tercera etapa tiene el fin de la reinserción sociolaboral, cuyo objetivo fundamental es la autonomía personal y social del usuario a todos los niveles, mediante la elaboración de un proyecto personal de vida con planes de acción en las áreas familiar, social, ocio, salud, pare etc. En esta fase se realiza un entrenamiento en prevención de recaídas.

La misión que tiene Proyecto Hombre es Cohesionar y apoyar a los centros de Proyecto Hombre asociados, generando y prestando servicios comunes de interés. Además, tiene por objetivo una entidad integrada en la sociedad, comprometida con ella en materia de inclusión social. Proyecto hombre se define mediante valores como: Transparencia, solidaridad, humanismo, compromiso, responsabilidad y respeto. Profesionalidad. Trabajo en equipo. Capacidad de adaptación al cambio. Empatía. Identificación con Proyecto Hombre. 

 ACTIVIDADES 

 Realizaremos dos actividades dinámicas que toman ejemplo del seminario práctico realizado en la VI Jornada de Proyecto Hombre sobre “emociones y adicciones”: 

-  La cantera

-  Autorretrato abstracto 

OBJETIVO GENERAL: 

Presentar el trabajo en tema de educación emocional que se lleva a cabo en Proyecto Hombre 

OBJETIVOS ESPECÍFICOS: 

Desarrollar habilidades y competencias en autoestima, autoconocimiento y autoafirmación 

EVALUACIÓN 

La evaluación se va a realizar mediante la aplicación de Kahoot, para la que elaboraremos 10 preguntas. Cada una de estas preguntas tiene cuatro opciones de respuesta, pero solo una es correcta.

ASOCIACION ESPAÑOLA CONTRA EL CANCER

ALBA CAMPO GALAN

NEREA VIDAL CASADO

ROCIO VILLARINO GARCIA

Nuestro trabajo trata sobre la AECC y para hacer una charla con alumnos hemos decido hacer en primer lugar una presentación donde explicaremos que es la asociación española contra el cáncer y de las cosas que se encarga, con sus objetivos y programas.

Tras esta breve introducción realizaremos una actividad en la que haremos uso de las nuevas tecnologías para que sea una práctica mas atractiva. Para ello utilizaremos los códigos QR, los cuales estarán puestos por varias instalaciones de la universidad,cuando el grupo encuentre los códigos QR le aparecerán los síntomas de uno de los tres tipos de cáncer que hemos escogido para la realización de esta práctica (cáncer de mama, colon y cervix). Al encontrar los tres códigos QR tendrán que regresar a la clase y decir que síntomas corresponden a cada tipo de cáncer.

Hemos propuesto una segunda actividad que consistirá en un juego de rol en el que se dividirá la clase en tres grupos y cada grupo ha de representar una situación en la que un miembro tenga cáncer.

SAVE THE CHILDREN

¡Hola a todos y todas!👋 

Nosotras somos el grupo formado por Sara Pino, Paula Prendes y Liliana Rodríguez; y hemos elegido la institución de "Save the Children" para nuestro trabajo. ¡Esperamos que os resulte interesante! 😀

Brevemente os comentaremos nuestra organización y la sesión práctica que hemos planteado...

Save the Children es una organización no gubernamental que lucha desde 1919 por un mundo más justo para todos los niños y niñas del mundo. Prueba de ello fue su contribución a la redacción de la primera Declaración de los Derechos de los Niños.

Actualmente Save the Children está presente en más de 120 países con programas de ayuda centrados en áreas de educación, salud, nutrición, trabajo infantil, prevención de abuso sexual, protección legal, violencia, etc.

De esta manera la institución lleva a cabo proyectos de cooperación al desarrollo especialmente en países de América Latina, Asia y Africa.

En España, Save the Children cuenta con 5 sedes que se encuentran en: Comunidad de Madrid, Cataluña, Andalucía, Comunidad Valenciana y País Vasco; trabajando especialmente en el país con programas de ayuda a niños hospitalizados, menores tutelados y víctimas de maltrato o abuso sexual.

En definitiva, se trata de que la ayuda llegue a las personas más vulnerables: los niños y niñas; garantizar su bienestar, protegerlos de la violencia y la pobreza, asegurarles educación de calidad, y lo más importante...¡respetar los derechos de la infancia!

En cuanto a la sesión práctica que hemos planteado la cual se titula "Mi pequeño mundo":

• Su objetivo general es que los alumnos conozcan la forma de vida de Sudán del Sur, buscando un reflexión sobre las consecuencias de los conflictos armados y la pobreza para la infancia a través de actividades que trabajan la empatía y el compromiso. Además se trabajarán los Derechos de la Infancia, se favorecerán los procesos de reflexión sobre cómo es de diferente la vida de los niños y niñas en lugares de mayor pobreza.

• Respecto a la metodología, la actividad se realizará con alumnado de 3º y 4º de la ESO. En 3 sesiones de una hora.

1. En la primera sesión, y como toma de contacto, se mostrarán a los alumnos imágenes de reportajes fotográficos y un documental sobre cómo es el día a día de las familias en el país africano de Sudán del Sur. Se pretende que el alumnado apunte los datos que más les llame la atención. 
2. En la segunda sesión lo que se pretende es hacer una puesta en común y un debate entre los alumnos y alumnas de aquellos aspectos que les hayan resultado más llamativos y extraños en referencia con su propio modo de vida.
3. En la tercera sesión, para plantear algo más dinámico y en lo que puedan participar personas ajenas al ámbito educativo, pero que han sido informadas por el alumnado sobre la situación de Sudán del Sur, se pretende realizar una carrera solidaria en la que el dinero recaudado sea destinado a las familias del país en cuestión.

Hay cientos de propuestas para trabajar en clase, en el trabajo, desde casa... si queréis y os interesa, podéis visitar la página web de Save the Children e informaros un poco más.👉 https://www.savethechildren.es/

¡Gracias por leernos. Nos vemos pronto!😉

La Casa Malva.

Nuestro grupo está compuesto por Meri Midelashvili, Jennifer Ojeda Longo, Andrea Poderoso Pachón y Alba Seoane Cueva. Hemos elegido el Centro de Atención Integral a Mujeres Víctimas de la Violencia de Género, es decir, La Casa Malva de Gijón, tiene como misión atender, apoyar, acoger y recuperar a las mujeres víctimas de la violencia de género.

Fue inaugurado en marzo de 2007 y es considerado el primero que ha sido puesto en marcha en España en conformidad con las medidas que establece la Ley Orgánica de Medidas de Protección Integral contra la Violencia de Género. Está financiado por el Principado de Asturias y el Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales.  Tiene dos edificios:

1. Centro de Atención Integral a Mujeres Víctimas de la Violencia de Género. Para atender las situaciones de emergencia, así como estancias más largas. Contiene diez pisos de emergencia, veinte pisos de larga estancia, despachos para el trabajo de profesionales, sala de estar, ludoteca y cocina-comedor.

2. Edificio de viviendas tuteladas. Son doce viviendas unifamiliares totalmente equipadas y preparadas para la vida con carácter temporal de una familia, con el fin de atender las situaciones concretas de mujeres con mayores dificultades para organizarse de forma autónoma.

En el centro existe un equipo profesional multidisciplinar que trabaja en la casa, compuesto por: dirección del centro, coordinadora de las casas de acogida, servicio psicológico, educadora, orientadora de menores, trabajadora social y auxiliares de educadora.

De esta forma, pretenden abordar varios objetivos: la información, la atención psicológica y apoyo social a las víctimas; el seguimiento de las reclamaciones de los derechos de la mujer; el apoyo educativo a la unidad familiar; la formación preventiva en los valores de igualdad dirigida al desarrollo personal de las mujeres y a la adquisición de habilidades en la resolución no violenta de conflictos; y el apoyo a la formación e inserción laboral y búsqueda de empleo.

La Casa Malva es la esperanza para muchas mujeres que desean recuperar su identidad como personas y empezar una nueva vida sin temor.

      Las actividades consisten en llevar a cabo una metodología activa para fomentar la participación de los compañeros, compartir experiencias, etc. Trataremos que sea más práctica que teórica, mediante la exposición de la información más relevante en un Power Point. En la parte práctica utilizaremos la técnica de brainstorming y un debate de manera grupal para promover las relaciones y mejorar las habilidades comunicativas. 

El brainstorming se realizará con el fin de romper las limitaciones habituales del pensamiento. Queremos producir un conjunto de ideas, entre las que poder escoger, sobre posibles proyectos a desarrollar en La Casa Malva.

Para el debate, formularemos una serie de preguntas como "¿Cuál es el papel del pedagogo en esta institución?" o "¿Consideráis que es negativo que los hijos de mujeres maltratadas vivan este tipo de viviendas?". El fin es que compartan ideas y reflexionar sobre la violencia de género, el funcionamiento de este tipo de instituciones y nuestro papel en ellas. 

-No será necesario realizar ningún tipo de agrupamiento ya que todo se hará con el conjunto de la clase en general.

-Los recursos necesarios serían power point, proyector, aula y una pizarra.

-El espacio en el que se realizará puede ser tanto el salón de actos de la Facultad de Formación del Profesorado y Educación, como el aula en la que se lleva a cabo la asignatura.

-El tiempo estimado para realizar la presentación y las actividades en una sesión de una hora y media, para así poder llevar a cabo el brainstorming y el debate con tranquilidad.

La evaluación del Brainstorming surgirá a partir de las ideas surgidas en él. Se redactan y clasifican las ideas surgidas. A continuación, se fijan los criterios para seleccionar las ideas mejores y se valora cada idea de acuerdo con los criterios establecidos. Se eliminan las ideas no válidas y, a partir de una lista breve de ideas válidas, el grupo elige la mejor solución. Mientras que, en la evaluación del debate, al ser una técnica de evaluación cualitativa. Se evaluará la calidad de la exposición (contenidos, argumentación, claridad y precisión conceptual) y las actitudes (respeto, tolerancia, capacidad para esperar su turno, cooperación, etc.). 

Para más información, aquí os dejamos el enlace a la página web de la institución: La Casa Malva y un vídeo con información al respecto:

Fundación Secretariado Gitano

Somos el grupo conformado por Lorena, Cristian, Susana y Raquel. Para poneros en situación, utilizaremos esta entrada como forma de introducción, en este caso os hablaremos sobre la institución social FUNDACIÓN SECRETARIADO GITANO, la cual ayuda a la integración de la etnia gitana en nuestra sociedad, con múltiples programas y actividades.

La elección de esta institución ha sido gracias a una de las integrantes del grupo ya que lleva colaborando activamente con ella varios años. Por lo tanto, posee información de primera mano y además, en nuestra sociedad solemos juzgar a las minorías étnicas de manera negativa.

La Fundación Secretariado Gitano es una entidad social intercultural sin ánimo de lucro que presta servicios para el desarrollo de la comunidad gitana en España y Europa. Su actividad comenzó en los años 60, si bien su constitución como Fundación se produjo en 2001.

Actuaciones

Dos líneas de actuación:

1.      Servicios directos a la comunidad gitana para promocionar y mejorar sus condiciones de vida

2.      Actuaciones destinadas al fomento de políticas más activas dirigidas a la comunidad gitana

Estas se concretan en:

-          El trabajo por la promoción e incorporación plena de los gitanos y gitanas en la sociedad española

-          La mejora de la imagen pública del pueblo gitano y difundir sus valores culturales en la sociedad

-          El desarrollo de programas de promoción en los campos educativo, sanitario, juvenil, de empleo, mujer, así como aquellos ámbitos que contribuyen a mejorar las condiciones de vida de la comunidad gitana

-          La oferta de servicios de información, formación, orientación y asesoramiento a las asociaciones, administraciones y todas aquellas entidades que estén interesadas en cuestiones gitanas

-          El desarrollo de medidas de sensibilización y campañas generalistas con el objetivo de incidir en las causas estructurales de la desigualdad.

-          La defensa y el apoyo de los intereses del pueblo gitano tanto a nivel nacional como internacional; influyendo en la toma de decisiones de los niveles políticos que afecten a la comunidad gitana, especialmente en la Europa Ampliada incrementando la colaboración con los nuevos miembros y candidatos a la Unión Europea y tratando de influir en las políticas que puedan afectar a la comunidad gitana de estos países.

Aquí os dejamos un vídeo de una campaña de sensibilización que ha tenido mucho revuelo durante los últimos años:

#eltatuajequemasduele

https://www.youtube.com/watch?v=FhxF5IZvRWY

Greenpeace

¡Hola a todxs! 

Somos el grupo formado por Yolanda Blanco, Carlos García, Lucía González e Inés Raquel Morilla, y en esta entrada os hablaremos sobre Greenpeace y algunas de las actividades que hemos pensado para realizar. 

¿Qué es Greenpeace? Es un movimiento global integrado por más de 3 millones de personas de 55 países, que actúan para poner fin a los abusos contra el medio ambiente que se acometen cada día, aunque no seamos conscientes de todos ellos. Es una asociación ecologista y pacifista internacional, económica y políticamente independientes, que no acepta donaciones de ningún gobierno, partido político o empresa. 

Los países en verde son aquellos que tienen voluntarios colaborando en Greenpeace

Esta asociación trabaja para: 

• Detener el cambio climático
• Proteger la biodiversidad en todas sus formas
• Prevenir la contaminación y el abuso de los océanos, las tierras, el aire y el agua dulce
• Promover la paz, el desarme mundial y la no violencia

En Greenpeace se organizan de la siguiente manera: 

1. Equipo directivo
2. Junta directiva
3. Consejo
4. Socios

Para realizar las actividades, nos hemos propuesto unos objetivos que queremos conseguir:

• Concienciar a los alumnos para que reciclen 
• Promover la actitud protectora hacia la flora y la fauna 
• Aportar información sobre cómo cuidar el medio ambiente
• Enseñar la relación entre diversas artes (música, arte...) con el medio ambiente
• Expresar la gran importancia de este tipo de asociaciones en la sociedad

Tenemos pensadas varias actividades, pero en este post os vamos a explicar solamente dos de ellas: 

1. Monstruos J.R.

Esta actividad consiste en que con latas, cartones de papel higiénico, botellas... los alumnos las decoren como ellos quieran, siempre y cuando los pinten como si fuera un monstruo.

A continuación, cuando seque la pintura, se colocarán como se ve en la imagen, y con unas pelotas que ellos también elaborarán, con un globo y arroz, lentejas... tendrán que tirar los máximos "monstruos" posibles. 

2. Target Golf

Esta dinámica requiere que los alumnos con unas cajas de cartón realicen, como vemos en la imagen, una "pista de golf" en la que tendrán unas ventanas, y cada una de éstas tendrá una puntuación. Como en la actividad anterior, los alumnos tendrán que elaborar las pelotas que lanzarán posteriormente. 

Para hacer todas las actividades que tenemos previstas necesitaremos: 

• Un aula amplia, preferiblemente el gimnasio o si hace un buen tiempo al aire libre
• Monitores y voluntarios que nos acompañen en el desarrollo de las actividades
• Un proyector y un ordenador para la presentación que realizaremos
• Materiales reciclados para la elaboración de las dinámicas
• Hojas con preguntas para un cuestionario final
• Chucherías con formas de flora y fauna para todos los participantes

La temporalización para la actividad será la siguiente:

FEBRERO 2019

LUNES	MARTES	MIÉRCOLES	JUEVES	VIERNES	SÁBADO	DOMINGO
			1 Act.	2	3	4
5	6	7	8 Act.	9	10	11
12	13	14	15 Act.	16	17	18
19	20	21	22 Act.	23	24	25
26	27	28

En cada sesión realizaremos dos de las actividades pensadas, en la primera sesión también les daremos una pequeña charla acompañada de un power point acerca de lo que es la institución y lo que hace, y en la última les haremos un cuestionario para ver lo que aprendieron e intentaremos realizar un debate para conocer sus puntos de vista de las diferentes preocupaciones que tienen en greenpeace, como el cambio climático, el ártico... 

Esperamos que os haya gustado nuestra explicación, por último os dejamos el enlace de la asociación por si queréis saber más https://es.greenpeace.org/es/  y también una campaña publicitaria que nos ha gustado mucho sobre la importancia de no tirar plásticos y de reciclar

CMPA (Conseyu de la Mocedá del Principáu d`Asturies)

El Conseyu de la Mocedá del Principáu d’Asturies es un organismo público cuya financiación depende exclusivamente a la percibida por el gobierno del Principado de Asturias. Aun así, la institución está al servicio de la gente, y más concretamente al servicio de la juventud. Es la juventud la que manifiesta sus necesidades y muestra las distintas realidades que existen, al mismo tiempo que exige responsabilidades al CMPA.

La finalidad del Conseyu es la de reivindicar derechos, reivindicar espacios, conocimientos, etc. que necesita y demanda la juventud. 

Nuestra labor como pedagogas y pedagogos en el ámbito social se orienta al desarrollo personal, social y cultural en el contexto socioeducativo y por ello proponemos el proyecto: Revista Digital del CMPA: Nosotrxs también tenemos voz.

Los y las participantes trabajarán en la adquisición de algunas de las competencias que se le atribuye a la figura del o la pedagoga de forma transversal, ya que la función principal de este proyecto es educativa. Algunas de estas competencias son: el compromiso ético, el desarrollo del pensamiento y razonamiento crítico, la capacidad de aprendizaje y responsabilidad, el trabajo en equipo y autónomo, el respeto al medio social, natural y cultural, entre otras.

Los contenidos recogidos en la revista digital  girarán en torno a temas concretos sobre Educación, Sociedad, Medio ambiente y Cultura. Estos apartados los desarrollarán las y los participantes según su propio criterio repartidos en pequeños grupos de trabajo con la ayuda de un tutor o tutora que les facilite las herramientas necesarias para su construcción, promoviendo en todo momento la búsqueda de información selectiva, crítica y rigurosa.

También, serán ellos mismos los que se publiciten a través de las redes sociales (Twitter, Instagram, Facebook, etc) para conseguir un mayor número de lectores y lograr que su trabajo llegue a más gente.

La evaluación se realizará a partir de una rúbrica construida previamente por las y los coordinadores del programa y una autoevaluación por parte de las y los usuarios del mismo.

Equipo de trabajo compuesto por:

-Jorge Álvarez-Garrido Corrales

-Pablo Bermúdez Caso

-Ana Mª García Vázquez de la Torre

-Abel Vélez Mellado

Página web del CMPA