INFORMACIÓN DE VILLABONA...

Para conocer más a fondo la organización y gestión de una institución, presentamos un informe basado en el CENTRO PENITENCIARIO DE VILLABONA, el cual se encuentra en el Concejo de Llanera (una localidad con alrededor de 260 habitantes). Se trata del único centro penitenciario de la provincia asturiana y surgió de la idea de un educador y una trabajadora social por cambiar la realidad de la antigua prisión de Oviedo.

A medida que se conseguía la estancia agradable de los presos en el centro penitenciario, se iban uniendo más profesionales hasta crear lo que hoy en día conocemos como “Unidad Terapéutica y Educativa del Centro Penitenciario de Villabona (UTE)”, la cual se desenvuelve en un contexto favorable y en la que conviven alrededor de 480 internos y 79 profesionales.

El centro, actualmente, pretende ayudar a los presos a resolver sus problemas y recuperar sus vidas con una mejor reinserción social con el objetivo de proporcionar una preparación sistemática de la persona interna a través de un proceso educativo integral que permita la concienciación y normalización para continuar su reinserción en los diversos recursos terapéuticos externos.

El centro dispone de una estructura propia, compuesta por el Director del Centro Penitenciario, asistido de cinco Subdirecciones (Subdirección de Tratamiento, Seguridad, Régimen, Médica y el Administrador) así como funcionarios que trabajan en dichas subdirecciones (unos son funcionarios “de oficinas” y otros son funcionarios “de interior”, con un pequeño grupo de funcionarios que se denominan “de área mixta”, compuesta por psicólogos, juristas, educadores, trabajadores sociales.

Las normas clave reguladoras del centro penitenciario se rigen por:

- La Constitución Española de 1978, especialmente el artículo 25.2

- La Ley Orgánica 1/1979 de 26 de septiembre General Penitenciaria

- El Reglamento Penitenciario aprobado por RD 190/1996 de 9 de febrero y sus modificaciones posteriores

- El Real Decreto 840/2011 que regula la ejecución de las penas de trabajos en beneficio de la comunidad y de localización permanente en centro penitenciario.

Programas desarrollados en la institución.

-Talleres autogestionados: Se desarrollan por los propios internos e internas. Son los siguientes: Cerámica, punto de cruz..

-Talleres con personal voluntario: Son los impartidos por las ONG que colaboran con la UTE.

-Talleres de formación profesional ocupacional para personas desempleadas: Estos talleres formativos pretenden buscar un acercamiento inicial de la persona a un posible “perfil profesional”.

Tras nombrar los programas que se desarrollan en esta institución, explicaremos de forma más detallada las actividades formativo-ocupacionales. Estas actividades

formativo ocupacionales son una parte fundamental de la educación integral, y favorecen la adquisición de hábitos y conductas determinadas y, la generalización y mantenimiento de las habilidades que se consideren necesarias.

Como ya hemos mencionado, existen distintos tipos de actividades formativo-ocupacionales: los talleres autogestionados, los talleres con profesionales voluntarios y los talleres de formación profesional ocupacional para desempleados. También existen los cursos en el exterior, son cursos extrapenitenciarios de Formación Profesional Ocupacional para personas desempleadas dependientes de la Consejería de Educación del Principado de Asturias o de Fundaciones o entidades privadas (FOREM, Fundación Laboral de la Construcción).

También hemos mencionado al Grupo 33, se trata de una asamblea formada por más de 7.000 personas pertenecientes a los más diversos sectores sociales y profesionales de la sociedad. Surge cuando un grupo de catalanes visita la UTE de Villabona, en su regreso al aeropuerto surge de forma improvisada esta asamblea. Hoy en día, plantean un modelo alternativo a través de diversas experiencias que ya se están desarrollando dentro de la propia Institución Penitenciaria.

Respecto a la evaluación, la primera evaluación que se lleva a cabo es la de los internos, a través del proceso de educación integral de concienciación y normalización generado en la UTE para facilitar espacios de intervención familiar y social desde el interior o exterior del centro penitenciario. Los mecanismos utilizados por la UTE para evaluar son el debate y el dialogo. La evaluación de los programas, es llevada a cabo por los tutores, encargados de realizar un seguimiento tanto del grupo como de cada uno de los internos con una ficha de seguimiento individualizado.

Como reflexión, podemos añadir que la UTE de Villabona permite la reinserción social de los internos, dejando de ser un espacio de castigo y orientado como una ayuda educativa, sin embargo, puede presentar algunas limitaciones o dificultades. Existe muy poca investigación práctica, en la realización de programas pueden surgir algunos inconvenientes como por ejemplo la actitud de los internos, y uno de los principales problemas, es el tema de la droga ya que hoy en día se siguen registrando muertes por sobredosis.

ACTIVIDAD EN CLASE...

Teniendo como objetivo principal el hecho de atraer la atención de todos los alumnos y alumnas, vamos a realizar tres actividades dinámicas las cuales consistirán principalmente en:

1. Observar el exterior e interior de dos centros penitenciarios: Centro penitenciario de Villabona y centro penitenciario de Guantánamo, con esta actividad pretendemos eliminar los prejuicios previos que suelen tener sobre el centro penitenciario y adquirir conocimientos sobre el aspecto de ambos centros.

2. Vivirán la experiencia de quedarse sin sus cosas personales ya que, se las quitaremos y a continuación les leeremos el relato de un carcelario donde nos contará como es la llegada a la cárcel. Con esta actividad pretendemos principalmente que los alumnos y alumnas sean capaces de ponerse en el lugar del carcelario e imaginen como se sentirían ellos en esa situación.

3. Para la última actividad contaremos con la ayuda de un ex carcelario, este nos relatara su historia en el centro penitenciario. Lo que pretendemos aquí es que los alumnos y alumnas sean capaces de adquirir conocimientos sobre la reinserción de estas personas y conozcan más de cerca dicho centro penitenciario.

Con la realización de estas actividades intentamos que los alumnos y alumnas adquieran competencias como las que cite anteriormente, y tengan un conocimiento más amplio y directo sobre el centro penitenciario. Queremos también, que estos y estas se identifiquen con el carcelario y exprese sus sentimientos y opiniones en alto, para que así sean capaces de hablar con seguridad y soltura en público.

Por último, pretendemos que estos y estas se identifiquen con el ex carcelario y lleguen a comprender el porqué este ha realizado el delito por lo que ha sido juzgado, intentando que comprendan que siempre existe una posibilidad de reinserción.

TEMPORALIZACIÓN

Las actividades formativas se organizarán de acuerdo con la siguiente distribución:

MODALIDAD		HORAS (minutos)	TOTAL (horas)
Presencial	Exposición	15 minutos	1 hora y 30 minutos
	Actividad 1	10 minutos
	Actividad 2	40 minutos
	Actividad 3	10 minutos
	Debate	15 minutos

La primera parte de la clase se destinará a la exposición de contexto, objetivos, normativa, programas generales y específicos que son desarrollados en la organización, así como los sistemas de evaluación de la calidad que tiene dicha organización.

En la “Actividad 1”se pretende que, tras el visualizado de diferentes centros penitenciarios, los alumnos y alumnas puedan mostrar sus opiniones acerca de lo que ven.

En la “Actividad 2” se plantea una actividad dinámica para que todos los participantes logren ponerse en la piel de otras personas, comprendiendo así las fases y el estado de ánimo por el que se pasa al entrar en un centro penitenciario.

En la “Actividad 3” contaremos con la presencia de una persona externa al centro, para que cuente sus vivencias en el centro penitenciario y su reinserción al mundo laboral y social.

Finalmente, se utilizarán los últimos minutos de la clase, para poner en común y debatir acerca de las actividades propuestas.

RECURSOS

Los recursos que se utilizarán para esta sesión serán:

-          Ordenador

-          Proyector y pantalla digital

-          Imágenes de Villabona y Guantánamo

-          Antifaces

-          Papel y bolígrafo

El espacio de la facultad que se utilizaría para la realización de la sesión sería el salón de actos, ya que es el más amplio y cómodo.

El ordenador, proyector y pantalla digital se utilizarán tanto para la presentación de los primeros minutos, como para la actividad dos, donde se expondrá la música de fondo que acompañarán al relato leído por uno de los docentes.

Las imágenes de Villabona y Guantánamo, junto al papel y boli, serán utilizadas para la primera actividad.

Finalmente, los antifaces serán utilizados para la actividad dinámica denominada “Actividad 2”.

La tercera y última actividad solo requerirá la utilización del espacio, ya que nos limitaremos a escuchar y hablar con la persona externa al centro.

ESPACIO

Para la primera y la tercera actividad, bastará con la asignación de un aula para ejecutar las actividades grupales que hemos escogido. En cambio, la tercera actividad, será realizada por toda la instalación del centro educativo dado a su dinamismo y que, durante un periodo de tiempo corto, los alumnos tendrán que estar en los pasillos de la escuela para poder realizarla.

En cuanto a su organización, en el caso de las aulas, se precisarán aulas grandes y espaciosas con mobiliario movible para que puedan realizarse grupos de trabajo que puedan mirarse a la cara o poder retirarlo si fuera necesario.

EVALUACIÓN

Para la evaluación, haríamos una rubrica para saber como hemos visto a los alumnos en el aula y como se han sentido ellos directamente.

En primer lugar, dicha rubrica la pasaríamos entre los administradores de las actividades, ya que, pasársela a los niños puede resultar lioso o incluso incomprensible por su parte en algunos casos. Lo que pretendemos con ello, es saber la sensación de grupo que tuvo el administrador de la actividad.

En segundo lugar, para saber como lo han sentido los niños o si la actividad a resultado productiva, cada administrador cuando termine su actividad lanzará las preguntas de la rúbrica de manera comprensiva y natural para saber las impresiones del grupo. Así, tendremos una idea generalizada de grupo y podrán discutir directamente con el administrador lo que no les ha gustado para que el tome notas y poder cambiarlo o mejorarlo.


Alba Hidalgo, Laura Iglesias, Rocío Nieto, Paula García y Antonio Ángel Comino.